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“廉正文化进校园”教师学习材料(一)
rap  发布时间:2014年4月26日   共浏览830次   (双击自动滚屏)

“廉正文化进校园”教师学习材料(一)

加强学校廉政建设 实现教育健康发展

学校廉政教育是学校思想政治工作的重要手段,是学校德育的有效途径。加强学校师生的廉政教育能有效地促进学校健康发展,因此,学校廉政教育活动要贯穿于教育教学的方方面面,覆盖着学校所有教职员工。

党员干部要做廉洁教育的带头人

校风、学风影响着学生的成长,党风又与校风、学风息息相关。在廉洁教育中,党员干部队伍是带头兵,是廉洁教育健康开展的基础。

学校党员干部既是廉洁教育活动的组织者、领导者,又是廉洁教育活动的主要对象,学校广大党员干部要带头参加学习,带头查摆问题,带头开展批评与自我批评,带头整改提高,带头为群众解难题、办实事、做好事,用自己的人格魅力带动、影响和促进广大教师作风的明显改进,从而建立一支群众信赖、清正廉洁的教育干部队伍。

加强理论学习是我们每个学校的党员干部的必修课,我们必须切实加强自我修养,特别是党性修养,这是不断提高自身素质,也是加强每一位党员提高思想认识的根本途经。当前面对新形势、新任务,我们每位党员,特别是党员干部都要着眼于体现时代精神,从严要求自己,切实加强自我修养,加强理论学习。真正做到理想铭记,信念在心,宗旨不忘,本色永存,这就是当代共产党员应任职责。

当今时代,是知识经济的时代,终身学习的时代。面对当今新的形势,作为学校的党员干部,就必须要把学习作为一种政治任务。以精神追求、思想境界来认真对持,坚决要以八荣八耻来稳衡量、对照自己,学而不息,在思想上要打下扎实的马克思主义理论根底。我们才能自觉地把自己一生的目标、价值、意义与党和人民的事业紧密联系起来,在政治上保持清醒的头脑,在工作中才能有原则性、系统性、预见性和创造性;才能有永久性的开拓精神。坚持理论学习,必须与实践相结合,做到学以致用、用以促学、学用相长。古人云:“书山有路勤为径.学海无涯苦作舟”。这就说明了我们每位共产党员都要发扬雷锋同志的钉子精神,持之以恒地学、刻苦钻研去学,用人类创造的优秀文明成果充实自己,提高自己、鞭策自己,使自已始终站在时代前列,永葆青春。

学校的党员干部在推进素质教育的过程中,要把自身思想政治素质的提高摆在首位,以明确的人生目标和师德表率作用促进学生道德规范的养成;要把道德教育渗透到学科教学的环节中,以自己的人格力量去全面关照、影响学生的发展,满足学生的理性及情感需求,促进学生的身心协调发展。

学校的党员干部,要以自己的人格力量去影响学生,首先是要对学生施以情感教育,这就必须在工作和生活上严格要求自己,树立为学生不遗余力的观念、为家长竭诚服务的观念和工作中一视同仁的观念。

学校的党员干部在课堂教学中,要适应角色的转换——由管理者转为引导者、由知识的传授者转为学生发展的促进者,要探索和实践新的教学方式,探索多元的评价体系,重视学生的参与度和过程性评价,让学生在学习活动中不断感受到成功的喜悦,最大限度地提高课堂教学效率。课改与一所学校的发展息息相关,新课程将为学校的发展提供新的契机。要讲先进性,就需要党员教师积极学习新课改理论,主动参与新课改,加强教学反思,及时总结经验得失,实现自我教育和教学质量的跨越。

学校的党员干部必须与时俱进,不断地修炼内功,时刻审视自己、衡量自己、评价自己;以德行立身处世,加强党性修养,使自己从“教书匠”向“学者型”、“研究型”、“专家型”教师转化,不单纯把教师当成一份职业,而是作为奋斗的事业。

学校的党员干部要学习、宣传、贯彻党的十七大精神,积极践行科学发展观,要坚定信念,坚持与实践党的先进性,要把握时代的脉博,传播先进的科学文化知识,要用先进的方式与方法去传授这些文化,这是对我们党员教师提出的挑战也是要求;不仅因为每个党员周围都有群众,而且他的周围还有许多世界观尚未定型的学生——我们事业的未来,能否让学生从党员教师的身上感受到党组织的先进性,这又是一个难题,因此党员教师要率先垂范,敢为人先,始终保持共产党员的先进性,吃苦在前,不求索取,挑常人不敢挑的重担,做常人不想做的事。学校的党员干部的旗帜作用不仅为广大教师做出了示范,而且为学生树立了榜样,以自身的行动鼓励群众。这样,相当多的普通教师广大学生就会紧随其后,这就是标杆的作用,体现了党员的先锋模范作用。

作为学校的党员干部更要以身作则率先垂范,首先要廉洁自律,“政者正也”,孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,行政领导严于律己,在勤政廉政上做出表率,才能带动广大党员保持先进性。其次,行政领导以身作则,不仅自己要清正廉明,还要带头维护党纪国法,按教育规律办事。这样才能带出一支先进的党员队伍。才能做好我们的事业。

教师要做廉洁教育的表率

教师这一职业具有很强的社会期望性和社会瞩目性。当社会出于自身发展需要,把培养下一代社会继承者的重任专交给教师时,当社会为培养良好的后继者而设置教师这一行业时,教师就不仅被赋予了在学校教书育人的职责,而且被赋予了倡化社会文明风尚的示范角色和引导角色。因而,社会对教师的要求比社会一般行业要严格得多,教师不仅要求有教书的学识,而且要求有示范学子和世人的良好品行。由此可见,教师言行对社会风尚有巨大的影响,其廉洁从教的行为因此便显得格外重要。教师执教不廉不仅有损自身的形象,还会带来许多人价值观的迷惑或错位,甚至传染学生或他人,使不良风气蔓延,助长不良风气的形成。如果教师廉洁从教,不仅使行风清正,学子德尚,而且能垂示世人道德,净化世人灵魂,净化社会风气,使文明风尚倡化于社会。

人们都说:“教师是太阳底下最崇高的事业!”这是人们对教师的尊重。教师之所以受人尊重,因为他是人类文化、文明的传播者,因为他的职业是神圣的,他担负着培养下一代的艰巨任务,因为他是人师,是人的楷模。而俗话却又说:家有半斗粮,不当孩子王!可见教师这一职业又是如此的清贫,如同一个风餐露宿却又载歌载舞的大篷车!

教师生活的相对清贫,而窗外扑朔迷离的现代风景:经商、炒股、购豪车、置别墅、日益膨胀的高消费,就如一只只诱惑的手,牵扯着人们易动的心。于是一些教师以多种多样的借口抛弃了自己的信念,趁机跳槽,贪图金钱和享乐,信奉“拜金主义”、“金钱万能”,提出了做人要“理论联系实惠”;也有人借商潮来临之际,利用学生和家长拉起了一张硕大的利益关系网,而他们呢就像一只只佩带着鲜红校徽的大蜘蛛捕捉着网上的猎物;更有甚者虽身在课堂,心却游荡,敬业精神下降,工作敷衍了事,做一天和尚撞一天钟,得过且过。他们为了金钱,就薄待了学生,也薄待了自己的事业。他们损坏了教师的群体形象,败坏了社会的风气,污染了育人的环境,更扭曲了纯洁的师生关系。

但无论是过去还是现在,抑或是将来,无论是物质清贫的年代还是物欲横流的岁月,仍有数不尽的教师像蜡烛、似春蚕、如火炬,用自己的青春和生命扞卫着这个职业的圣洁;也正是他们用自己的行动,用自己生命的痕迹激励着后人。生活中有许多微小中蕴藏着博大,短暂中孕育着永恒,廉洁从教正是教师一生的天职。

为人师者,必须要坚守高尚的情操。教师不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动,也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报,教师更不应该利用工作之便向学生或家长索取额外报酬。敬业的教师在生活、工作稳定等方面已经没有后顾之忧,那么就必须有以事业为重,以学生为重的博大胸怀!

孔子曰:“其身正,不令其行;其身不正,虽令不从”。学生总是把教师看作学习、模仿的对象,教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起,身先垂范,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的知识引导人,以博大的胸怀爱护人,我们的学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

为人师者,要发扬无私的奉献精神。一个人只有深深地热爱他所从事的职业,就会为之奋斗,为之献身。我们既然选择了教师这一职业,就要矢志不渝,贯彻始终来迎得桃李满天下。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的,以培养青少年健康成长为最大的责任,不计报酬,淡薄名利。许多扎根边远山区的教师守着清贫,克服重重困难改善办学条件,用知识的甘泉浇灌着祖国花朵的感人事迹,岂不令我们中个别“站三尺讲台,想四方生意”的为人师者感到汗颜?

我不禁想起了教师职业道德系列教学片《师德启示录》中令人感动的农村教师胡安梅崇高的道德风范。湖北山区的胡安梅老师,她在父亲病逝后,继承父亲的遗愿,义无返顾地当上了民办教师。她一家在四面透风的土房中,没有条件改善生活。她虽然家境贫寒,但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来,为学生交学费,买书本。她曾有无数机会走出大山,到大城市里去挣钱,但是她舍不得孩子们,她不想让山里娃世世代代都是文盲!孩子辍学她就跑遍大山的每一道山岗,每一个角落,苦口婆心地劝说家长让孩子们上课,她用一片赤诚之心换来了家长的理解和支持,默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。我也想起了全国优秀老师毛可春,多次放弃到城市工作的机会,扎根山区小学,敬业爱岗,关爱学生,不求索取,从教几十个春夏秋冬,把毕生的精力与心血无私奉献给了山区的教育事业,这种廉洁从教的精神是多么的崇高!

“穷且益坚,不坠青云之志”。像胡安梅、毛可春这样质朴的人民教师,无私奉献,默默无闻,将一生的心血倾注在了教育事业,他们的身上闪耀着师德的绚烂光辉。

为人师者,还要有安于平凡的恬淡心境。教师的劳动是平凡的,却又孕育着伟大,当教师,就要树立起从平凡中见伟大的绿叶精神。的确,在教师的岗位上,没有令人羡慕的权力和财富,没有显赫声名和地位,也没有悠闲自在的舒适和安逸,当教师就要排除追逐名利拈轻怕重心理的干扰,用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。作为教师,还要着重解决一个心理上不平衡的问题。应树立以积极的劳动创造为社会集体作贡献的贡献观,树立思想言行合乎道德标准的道德观,要在劳动贡献基础上追求利益,不要不劳而获,不索取损害集体和他人利益的财物。不收受不义之财,正确看待分配不合理的短暂现象。教师作为社会上一个思想水平较高的群体,不应因为心理上感到不平衡就对错误倾向随波逐流,而必须站在更高的立足点上,以正确的态度来认识和对待社会上的消极现象,以坚定的立场维护教师自身廉洁从教的形象。

为人师者,只有坚定信念,才能点燃理想的火炬;只有充满爱心,才能托起火红的太阳;只有廉洁从教,我们的教育事业才能一路高唱赞歌!

学生廉洁教育要从小抓起

提起“廉洁”这个词,恐怕人们很难想象它会和学校里的学生沾上什么边。可是当前全国自上而下发起的廉洁教育进校园活动让我们不得不重新思考这个问题:难道不谙世事的中小学生们也会做出“不廉洁”的行为吗?其实,在学生当中,的确或多或少地存在着一些“不太廉洁”的行为。例如,捡到东西不交给老师,而是占为己有;选举班干部时“贿赂”同学,为自己拉选票;同学之间比吃比穿等。虽然这些行为只存在于校园里,但如果置之不理,任其发展,谁又能保证这些“不廉洁”的种子在学生们走上社会后不会生根发芽、愈演愈烈呢?所以,廉洁绝不仅仅是大人的事,必须从孩子抓起,从学校抓起。

廉洁,是为人处事的美德,是做人的应守之道。学校廉洁教育的责任就是通过教育使学生从小懂得做什么样的人,认同廉洁,以廉洁为荣,使廉洁的观念深入到孩子们的内心中去,不断强化学生的廉洁意识,使廉洁真正成为学生成长中的人格内容。廉洁教育进校园,培育学生正确的价值观和高尚的道德情操,让孩子们从小就具有抵抗腐败的免疫力,他们长大以后才会成为健康的社会力量。此外,廉洁教育的意义还在于,对学生的廉洁教育成果必然会延伸到家庭,放大到社会,学生将起到助廉、促廉的作用,从而使全社会形成诚信自律、廉洁奉公的良好风尚。

学校廉洁教育,作为国家廉政建设的一个组成部分,“反腐败从小抓起”并无不当,这已成为全世界的共识和举措。青少年廉洁教育正是着眼于未来的考虑。

首先,学校廉洁教育是一种素质教育、成才教育。素质教育有其自身的功能、特点、价值和规律。实施素质教育须遵循其自身规律,注重层次性、连续性和有序性。同时,素质教育的内化,不能急于求成,一是要有针对性地施以外部教育影响,如课堂教学灌输、社会实践强化、校园文化环境陶冶等。二是要不断刺激内部强化,如调动和培养道德、情感、意志、兴趣、毅力、动机等非智力因素,使关乎廉洁的素质教育由外部影响渐次转向内部提升。通过这些一系列的有效性教育,廉洁意识方可有望内化为学生素质的一部分。

其次,学校廉洁教育是一种关乎公平的教育。学校这个小社会首先应致力于营造出体现自由公平的小环境,使每一位学生都享有法定的权利、合理的教育、均等的机会和校纪校规所体现的公平正义,不因地域差异遭受歧视,不因贫富差异受到压抑,不因成绩差异而遭到冷漠。落实以人为本的要义,首先就要坚持以人为本以学生为中心。学校各职能部门和后勤服务机构要以关爱学生、服务学生为重点,让每一位学生都受到民主、平等的待遇,每一位学生的个性都得到应有的尊重,每一位学生都能在学校里健康成长。

其三,学校廉洁教育是一种关乎诚信的教育。廉洁教育的深层基础在于诚信。诚信者往往廉洁,不廉洁者必不诚信。同时,诚信为一切道德之基石,没有诚信,教育将失去灵魂和方位,就不可能得到全人类的真正认同。教师自身要植根于诚信铸造师魂,成为公正廉洁的人类灵魂工程师,以赢得学生和社会的尊重。现在学生中存在着诸如考试作弊、欺骗家长老师等不诚信现象,故学校廉洁教育不可孤立进行,应当立足于诚信教育和诚信教育规律的探寻。诚信观念的树立重在教育,诚信美德的形成贵在向善,诚信规范的遵循旨在明德。舍弃了诚信的德性和规范,为人民服务精神的弘扬将流于形式,集体主义原则的信守就会蜕变为假公济私,公平正义原则的贯彻也难落到实处。相应地,廉洁教育也将因失去诚信根基而显得游浮无根。

加强学生廉洁教育,一是要注重渗透,按照教学发展的规律,把廉洁教育融入学科教育。比如语文课学到《悯农》这首古诗的时候,可以激发学生对农夫的同情,帮助学生树立珍惜粮食、勤俭节约的观念。也可以利用午会课,给孩子讲几个小故事,给他们树立心目中的榜样,让他们渐渐形成是非观念。当孩子做了好事,或者做错了事,及时表扬和批评,效果也是非常显着的。二是要突出特点,使教育的内容、方式方法符合学生现实生活和思想实际。我们每天面对的是一群天真烂漫的小学生,过于深奥的说教、教育,学生听不懂;简单、乏味的教育,孩子们都不愿去听,也不愿去做。而“兴趣则是最好的老师”,在进行廉洁教育的活动中,我们可以针对不同年龄、不同年级学生,进行形式多样而富有意义的教育活动。三是营造氛围,产生“大手抓小手、小手牵大手”的良性互动效应。利用教育的双向性,达到学生与家长、教师、社区以及更大范围人员的互动,营造有利于反腐倡廉的良好社会氛围。

公民不只是大人应该做到的,小孩子也可以从现在开始受熏陶并付诸行动。所以我们教师在教学中时时刻刻的在这方面加以引导教育,加强学生的自尊、诚实、节约、遵纪的教育,使他们渐入佳境,慢慢认同廉洁,接受廉洁教育,做到弘扬廉洁美德。

通过“廉洁文化”建设,使全校师生了解反腐倡廉的有关知识,确立“廉洁光荣,腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜的信心,逐步培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任感。只有将廉洁意识根植于全体学校党员干部、教职员工、学生、家长等各种教育因素之中,廉洁教育才有生命力。

学校要把廉洁教育渗透于学校所有教育的全过程,包括教学活动、校园文化、党团活动、少先队和各类兴趣小组的活动。学校更要思考如何进一步形成和谐的办学氛围、办学思路、办学环境和办学条件,以高品位的校园文化,和睦相处的人文环境,宽容谅解的社会氛围,公平透明的制度规范,健全长效的教育机制,熏陶和培育出新世纪学生公正廉洁的健康心态和至大至刚的浩然之气。学校廉洁教育必须坚持不懈,常抓不懈,廉洁教育必有成效。

 “廉正文化进校园”教师学习材料(二)

领导干部“从政十德”

    语:自江泽民同志在中央纪委七次全会上提出"领导干部要牢固树立正确的权力观"以来,权力观问题引起了越来越多党员干部的深深思考。那么,如何牢固树立正确的权力观?现将刊载于《中国纪检监察报》上的张德江的这篇文章,推荐给大家学习。

    江泽民总书记曾语重心长地告诫我们,"教育抓好了,德治加强了,干部的思想政治素质和境界提高了,就可以有力地防范和减少违法乱纪问题的发生。"因此,实践"三个代表"要求,加强党风廉政建设,牢固树立正确的权力观,必须把加强干部从政道德建设摆在重要位置,切实抓紧抓好抓实,筑起拒腐防变的思想道德防线。结合当前干部的思想道德状况,着眼自律他律"的结合,我认为当前要突出抓好"从政十德"建设。

    坚定理想信念以立德

    理想信念是立身做人之本,也是以德从政之魂。坚定理想信念,就要高举旗帜,坚持正确的政治方向。要始终坚持以邓小平理论为指导,坚决维护以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体的权威,按照"三个代表"要求,不断推进我们的事业,努力实现经济发展、政治清明、文化繁荣、社会安康。坚定理想信念,就要把树立远大目标与立足当今现实结合起来。我们既要树立共产主义的远大理想,以高尚的思想道德要求来鞭策自己,更要为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力,脚踏实地地做好自己的本职工作。

    牢记宗旨观念以守德

    全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨,也是以德从政的核心。广大党员干部从政的岗位虽然不同,但职为民守、责为民尽、利为民谋、益为民求、业为民兴、绩为民创的道德要求却是共同的。必须深怀爱民之心,切实端正对人民群众的态度,待民以情,心心相印,把群众的安危冷暖时刻放在心上;必须善谋富民之策,坚持深入实际,调查研究,总结经验,探索规律,谋划富民良策,不断满足人民群众日益增长的物质文化生活需要;必须多办利民之事,倾听群众呼声,关心群众疾苦,努力为群众办实事。真正在为民服务的实践中,加深理解""的内涵,深刻体会""的要求,切实履行"?不断沉淀""的力量,努力使自己成为有高尚追求的人,成为人民群众爱戴的好干部。

    加强学习教育以明德

    学习教育是我们的终身课题,也是以德从政的基础。无数事实也表明,

   “是非明于学习,名节源于党性,腐败止于正气。”我们应该自觉把学习教育作为一种政治责任,一种精神追求,一种思想境界,孜孜以求,学而不怠。领导干部以德从政,应该经常想一想,"过去参加革命是为什么,现在当干部应该做什么,将来身后留点什么?"这三个问题,是解决世界观和权力观的重要问题,也是提高道德水平、陶冶道德情操、锻炼道德意志、确立道德信念、养成道德习惯的根本问题,我们必须想清楚、弄明白,努力做到入心入耳入脑,嫜嫘耪嫘小?

    正确运用权力以行德

    权力是一柄"双刃剑",也是以德从政的实质。""是为人民服务的岗位,""是为人民服务的工具,党员干部是为人民服务的公仆。职务越高,责任越重;权力越大,义务越多。正确运用权力,关键在于坚持原则,公道正派,为民造福。领导干部要立志做大事,不要立志做大官,把心思用在工作上,用在为人民群众谋利益上;要敢抓敢管,敢于负责,把做好事与管坏事结合起来,刚正不阿,勇往直前;要用好"人权",破除"官本位",用好"财权",决不以权谋私,用好"事权",杜绝"吃拿卡要"行为,真正做到用权不滥,理财不贪,见色不迷,永葆共产党人的政治本色。

    注重克已自律以养德

    克已自律是党性修养的一种境界,也是以德从政的基本途径。品德是通过修养和实践得到的。只有处处明于自察,时时自觉追求,事事严于律己,才能始终保持思想道德的纯洁性。对于共产党员和党的干部来讲,应该自觉按照"自重、自省、自警、自励"的道德自律要求来约束自己,恪守政德。自重,就是要尊重自己的人格,珍惜自己的名誉,塑好自己的形象,勤奋工作,不辱使命,既不骄奢跋扈,又不妄自菲薄。自省,就是要经常"三省吾身",问问自己,所言所行是否符?三个代表"要求,是否符合共产党员的标准,是否符合领导干部的身份,防微杜渐,注重养成。自警,就是要管住小节,警钟长鸣,时时以党纪国法告诫自己,用党性原则要求自己,同时汲取反面典型的教训,举一反三,引以为戒,避免重蹈覆辙。自励,就是要用高尚的精神激励自己,宏伟的事业鞭策自己,奋发进取,建功立业,争创一流。

    完善法制规范以律德

    法制规范是准绳,也是以德从政的重要保证。"没有规矩不成方圆",道德本身不能游离规范而存在,从政更需完善法制作保证。我们要从实际出发,认真抓好我们党为从政道德制定的一系列法制规范的落实,坚持依法行政,从严执法,使干部从政行为严格接受法制的约束和规范。我们要以改革的思路和办法,积极探索德治与法治并举的新路子,努力?完善法制规范以律德"上出新招,出实招,出硬招,使广大干部真正将法制规范融为道德理念,化为从政德行,切实防止失律缺德行为甚至违法犯罪问题的发生。

    强化管理监督以严德

    管理监督是加强干部队伍建设的题中之义,也是以德从政的必要环节。加强从政道德建设,主要靠自律,但也离不开"他律"。没有"他律"的自律,很难做到真正的自律,不受"他律"的约束,早晚会走向变质。我们要针对"四个多样化"的新情况和国内外形势的新发展,积极探索加强干部管理具体、有效的办法。要建立健全以强化党内监督为核心的监督、制约机制。关口前移,注重事前监督和过程监督;扩大范围,加强对干部"工作圈""生活圈""社交圈"的全面监督;畅通渠道,把党内监督、法律监督、群众监督和舆论监督有机地结合起来,真正做到领导干部的权力行使到哪里,党组织的监督就实行到哪里。

把握用人导向以崇德

    把握用人导向是作风建设的一个重要方面,也是以德从政的关键所在。只有树立科学的用人观念,坚持任人唯贤的原则和德才兼备的标准,用好的作风选作风好的人,才能形成正确的导向,实?得贤则治",避免"失贤则乱"。对共产党员特别是领导干部来说,才华固然重要,品德更为关键。选拔干部既不能重德轻才,更不能重才轻德。要坚持把政治标准放在首位,大力选拔政治上靠得住、工作上有本事的优秀干部。特别注意选拔任用政治清醒、信念坚定、善于学习、与时俱进,求真务实、不图虚名,坚持原则、弘扬正气的人。要按照健全完善"两个机制"的要求,进一步深化党政领导干部选拔任用制度的改革,把握规律,改进方法,着力提高干部工作的科学化水平;走群众路线,深化改革,加快干部工作的制度化进程。要严肃党的干部人事纪律,坚决查处用人上的不正之风和腐败行为。

    营造舆论氛围以扬德

    舆论氛围是一种导向,也是以德从政的外部条件。我们要唱响主旋律,抓住主渠道,针对主群体,建好主阵地,打好主动仗,大力宣传党员干部中体现时代精神的道德行为和高尚品质,有力鞭挞各种有悖于从政道德的错误观念和不良行为,为推进干部从政道德建设创造良好的舆论氛围。扬德,必须坚持正面引导。要宣传科学理论,传播先进文化,保护干事的干部,及时总结和大力宣扬以德从政的先进典型,使广大干部群众从中受到鼓舞,汲取力量,塑造美好心灵。扬德,必须加强舆论监督。谁为政不廉,锋芒就对准谁;谁道德败坏,矛头就指向谁。扬德,必须提升道德层次。党员干部以德从政不但应身体力行共产主义道德,而且还要引导广大群众培养共产主义道德意识,实践以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的公民道德规范,对本地区、本部门的思想道德建设切实负起责任。

    坚持常抓不懈以重德

    常抓不懈是促进落实的有效方法,也是以德从政的必然要求。从政道德建设与我们党执掌政权相伴,是一项根本性建设、长远性建设,必须常抓不懈。各级党委、政府和领导干部,要在思想上重德,深刻认识长盛之道在""的哲理,切实把从政道德建设作为思想政治建设和干部队伍建设的一个。重要内容,统一思想,加强领导,选好载体,推进建设,切实担负起加强思想道德建设、提高干部队伍整体素质的责任。要在养成上重德,坚持以德育人,把德育作为干部教育培训的必修课,引导大家先立德后创业,先做人后做官。要在用人上重德,无论是考核或是任用干部必须始终坚持"先看本色,再看本事",为以德从政奠定坚实的组织基础。要在制度机制上重德,把从政道德建设切实体现到党的制度建设和对领导干部的教育、管理、监督、考察、评价、激励等各个环节中去,使从政道德建设经常化、规范化、制度化。

“廉正文化进校园”教师学习材料(三)

    

    领导干部是腐败的高危人群,《中国共产党党内监督条例》将领导干部列为党内监督的重点对象,有着十分重要的现实意义。如何加强对领导干部的监督管理,提高其“防腐能力”,主要从三方面入手,即:以教养廉、削权养廉、严惩养廉。

    一、以教养廉

    行为上的腐败,首先源于思想上的腐败。所以说,反腐措施千万条,只有将领导干部推向党风廉政教育的第一线,给其思想涂上一层“防腐剂”,才是最根本的治本之策。

    (一)运用电化教育手段进行警示教育

    党风廉政电化教育是新形势下党风廉政教育的重要组成部分和有效形式。纪委、组织、宣传等相关部门在实际工作中要真正形成大宣教工作格局,加强联合,建立统一片库,定期有组织、有计划地组织开展电化教育。要紧紧抓住

    “四个重点”,突出“针对”性:一抓重点内容。根据反腐败斗争形势的不断变化,抓住不同时期党风廉政建设的重点内容,并结合领导干部在工作、生活中出现的苗头性、倾向性问题,开展电化教育。二抓重点对象。以单位一把手、新提拔领导干部和即将退离领导岗位的领导干部为重点,开展电化教育。三抓重点阶段。以春节、元旦等容易发生送礼收礼,行贿受贿的重大节日为重点,开展电化教育。四抓重点部门。以掌握着人权、财权、事权的热点部门为重点,开展电化教育。

    (二)运用典型教育手段进行反腐保廉教育

    典型有正反之分。正面典型是一面鲜活的旗帜,是时代的象征。典型树得准,树得好,就能产生强烈的感染力、吸引力,起到拨亮一盏灯,照亮一大片的效果。运用反面典型案例搞教育,有着其它教育形式不可替代的特殊作用。较之正面典型教育,其更具有说服力、震憾力和警示性。实际工作中,要把典型教育真正抓出成效,让党员干部易于接受、乐于接受,主要要突出两点:

    一是要以身边的人和事选好典型。近年来,中纪委连续不断推出各类典型,反面的如已被绳之以法的胡长清、成克杰等全国巨贪。对于这些典型事例,我们只能从电视上、报刊上、广播里或看或听到,虽然受到一定的教育,但感召力、震撼力不够。究其原因,主要就是他们所处的地域、环境、职位等方面与我们相差太大,无形中便产生距离,不易接受。反之,从群众身边熟悉的人和事中选择公认度高、勤政廉政的党员干部作为正面典型;把犯罪前职务高、犯罪严重、在本地影响大的,正在服刑的典型案件当事人作为反面典型,具有极强的现实感和可信度,往往会收到实实在在的教育效果。

    二是要以活泼的形式用好典型。不仅仅局限于在大会小会上拿着典型板着面孔说教,要在定期或不定期的开展正反典型事迹通报会的基础上,不断探索新的教育形式,增强教育效果。如组织勤政廉政先进模范报告团,深入乡镇、农村巡回演讲,让典型言传身教;运用本地近几年查处的典型案例,让违纪违法者亲自上台现身说法说纪;汇编正反典型教材等。

   (三)运用法纪教育手段对党员干部进行学法守纪教育

    法纪好比船上的水位警戒线,超载了,则有船毁人亡的危险。一些案例表明,某些领导干部虽然身居要位,对法纪知识却知之甚少,从而走上违法违纪的道路。所以,在开展其他丰富多彩的教育活动的同时,更要突出法纪教育,经常性在党员干部,特别是在领导干部中开展形式多样的党纪条规教育,帮助他们学法守纪,让他们知道什么能做,什么不能做,在思想上把好关,确保行为上不犯错误,少犯错误。汇编党纪条规选编、党风廉政知识测试、法制讲座等都是较好的法纪教育载体。

    二、削权养廉

    腐败的本质是权力的异化。产生腐败的一条重要原因,就是权力过于集中。所以,对领导干部手中的公共权力进行分解、削弱,是一项能立杆见影的治本之策。

   (一)以票决权制约决策权。领导干部干部犯错误,主要集中于“人、财、事”上。所以,建立健全“重大问题票决制度”,并加大该项制度的实行力度,是达到“削权”目的的一条重要途径。当前,“票决制”已经在一些地方“重要干部任免”上得以实施,并取得了明显成效。作为一项优秀的制度,要进一步扩大“票决制”的范围,凡一个地方和单位的重大决策、重要干部任免、重大项目安排、大额度资金的使用等重大问题都必须交由全委会或常委会进行无记名投票表决,不给某些患有“家长制”毛病的“一把手”留有发威的余地。

    (二)以分管权制约签批权。实践证明,权力过于集中是产生腐败的主要根源。因此,对集各种权力于一身的一把手进行权力“分割”,是一条有效的监督制约措施。权力“分割”办法:一把手不直接管理一些容易出问题的重大事项,改由副职直接分管,一把手监督。如一把手不直接管财务,不直接管人事,不直接管物资采购,不直接管工程招标等。这样对一个地方或单位的重要的权力进行分解,有利于正职与副职之间的相互监督,确保权力的公正运行。

    (三)以审计权制约理财权。要将审计工作作为反腐倡廉的一个重要手段,强化领导干部经济责任审计,防止财权滥用产生腐败。当前经济责任审计普遍实行的是领导干部离任审计,这种审计形式虽然能起到一定的监督作用,但总的来说是事后监督,审计出的问题也不易整改和纠正,使监督处于被动地位。为争取工作主动,做到事前防范、减少损失,经济责任审计应由重离任审计向重届中审计转变。如此,在审计中若发现领导干部有经济管理失职渎职和不廉洁行为,及时纠正处理,既能教育保护干部,又能使国家、集体和人民群众基础避免重大经济损失,可以收到事半功倍的审计监督效果。此外,因为各地普遍采用离任审计,领导干部在接受审计时已调任新的工作岗位。这样,审计结果与干部管理形成了“两张皮”,即使领导干部有比较严重的问题,也造成了升任和平调的既定事实。因此,经济责任审计一定要在干部离任前进行,将审计结果运用于干部的任用和处理之中,以保证经济责任审计的严肃性,更好地体现其“预防”和“监督”的职能作用。

    三、严惩养廉

    严惩应包括两个方面:一个是法纪上严惩,可称为“严刑养廉”;一个是经济上严惩,可称为“严罚养廉”。

   (一)严刑养廉。历史的教训和严峻的现实告诫我们,对腐败绝不能心慈手软,惩治腐败必须从严。特别是对胡长清、成克杰之类的腐败分子,更要出以重拳,刑以重典,严惩不贷。要充分发挥法纪的威严,以“严刑”震慑那些思前顾后“想”腐败或是正处于腐败进行时的“准”腐败分子,促使他们畏于法纪不敢腐败,惧于腐败,从而“谈腐色变”,悬崖勒马。对于反贪、纪检、检察、法院、审计,司法、公安等执法执纪系统内的腐败,更要从严从重处理,绝不姑息。

   (二)严罚养廉。要增加经济处罚力度,使腐败成为“高风险,低收益”的活动。在我国,因不够重视对腐败分子经济上的处罚,导致出现“一人腐败,全家享福”的怪现象。对于搞腐败的人,在法律处以严刑的同时,还要在经济上给予严惩,甚至让他倾家荡产,使其腐败代价大大高于腐败收益。可在公务员队伍中建立廉政保证金制度,保证金逐月从公务员工资中按工资比例收取,公务员一旦违纪违法,就按照其受到法纪惩处的档次扣除保证金。廉政保证金于公务员退休后返还给本人。


 
 
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